原来加拿大的教育理念是这样的吗(原来加拿大的教育理念是这样的英文)
安全是第一要务。加拿大大多数公立小学位于居民区，与社区融为一体。学生根据学校的区域就近入学。学生可以步行去学校，父母可以开车去接他们。距离较远且符合要求的学生可乘坐当地教育局提供的校车。从外面看，
这所学校没有正式的围墙，
没有一所宏伟的学校把安全放在第一位。加拿大大多数公立小学都位于居民区。
与社区融合，学生根据学校所属地区就近入学。学生可以步行去学校，父母可以开车去接他们。距离较远且符合要求的学生可乘坐当地教育局提供的校车。从外面看，学校既没有正式的围墙，也没有宏伟的大门。
学校建筑大多是低层平房或二层楼房，有些有简单的活动房屋。安大略省教育厅有明确规定，学校的建筑设施必须确保师生的安全。出于救灾和逃生的需要，小学不愿意超过两层楼。
而且，对走廊和楼梯的宽度以及出口等都有严格的要求。上课期间，几个出口都是锁着的，不能出不能进。任何想进这所学校的人都需要先在办公室登记。虽然学校的外观不起眼，
当你走进去，你会被前厅和走廊的各种装饰和布局所吸引，仿佛置身于童话世界。墙上有学生作品的绘画，也有“如何尊重他人”等规定。教室外，走廊两侧，有一排置物架和挂钩。
每天上学和进教室前，学生们都会把书包和外套挂在挂钩上。每个学生在开学时带到学校的一双鞋放在货架上。冬天或雨天进教室前需要换鞋，以保证教室的整洁。学生只允许带书和文具进教室。
说到学生进入教室，还有一个环节：学生到校后，不得自行进入教室，需要在指定的班级入口外等候，那里有负责学生安全的老师。铃声响起时，学生们按照班级排队依次进入。这时，
各班的老师一直在教室里等候。因病不能到校的学生必须在上午上课前打电话向学校办公室请假。否则，当每个班级上交当天的考勤表时，一旦发现上面有缺课的学生，他们不会给学校打电话。
办公室的老师立即打电话给学生的父母，以确保学生在家而不是在上学的路上发生事故。因此，老师建议，如果孩子因为各种原因不能来学校，他们必须提前向学校打招呼。学生需要把午餐带到学校，并在学校吃饭。
因为有些学生有不同类型的过敏反应，所以禁止与其他学生分享学生带到学校的食物，禁止带花生和坚果类食物。因为有些学生对花生过敏，不仅吃花生，甚至闻到花生或坚果食品的味道都会在短时间内危及生命。
一旦发现学生携带花生仁食品，要尽快安排学生到学校办公室隔离用餐，并告知学生家长今后不要将此类食品带到学校。此外，在学校工作的工作人员，甚至我参与的午餐时间也监督了学生的工作。
对花生过敏的学生需要接受特殊培训，以便在发生意外时进行急救。注重阅读、写作、表达和交流。除了学生的课桌椅，老师的课桌椅和各种教具也在教室里。此外，还有一个书架。
这个班有适合学生年龄的书。这些书通常用于学生在课堂上完成作业后自己拿起书阅读。周围的墙上挂着学生的作业和手工作品。往前走，仔细看，
你会发现班上每个学生的作业和作品都包括在内，而且没有优劣之分。在教学中，我们非常重视阅读和写作。不止一位家长曾经告诉老师，学校经常向孩子灌输阅读和写作是学好其他科目的基础。因为读书不好，
你不能理解题目，或者很难从许多书中提取你需要的信息。如果文笔不好，题目的解法和算法或者思维过程就无法解释清楚，题目要求的内容就无法准确表达。重视阅读可以说是从学前教育开始的。从老师给家长的信中，
而大小家长会上，老师都会明确提出，要求家长每天至少陪孩子读一本适合的书。社区图书馆不仅图书资源丰富，也有类似的阅读活动。阅读不仅仅是阅读，还要根据孩子的情况与他们讨论书中的内容。
比如你从中学到了什么，你会怎么想等等。学校经常组织学生参加阅读募捐活动，鼓励学生广泛阅读。随着孩子年龄的增长，老师要求写读书笔记。我记得我的两个孩子都是在三年级开始学这个内容的。起初，老师给了一个大纲，
学生根据大纲上的问题回答。例如，问故事中的人物是谁，谁是主角，你最喜欢谁，为什么，故事中发生了什么，出现了什么问题以及如何解决这些问题。在你自己或你读过的其他故事中有没有类似的情节，你是如何解决的？
如果没有，想象一下你将如何解决这样的问题。或者想出与故事不同的解决方案，或者根据故事情节想象后面会发生什么等等。这样的大纲不仅可以教学生如何写读书笔记，
它还引导学生从现实生活中发现问题并引发思考，为将来独立完成读书笔记奠定基础，并为自己的生活提供帮助。除了经常写读书笔记，我还写游记。写游记的初始阶段是学前班的绘画。出去参观农场然后回来，
老师组织学生讨论，每个人都说自己看过什么，最喜欢什么等等，然后画出自己喜欢的东西。虽然学校没有专门的美术老师教绘画，但绘画的技巧非常重要，可以在所有科目中使用。所以，
如果孩子们想在这方面得心应手，参加课外绘画班对他们很有帮助。随着年龄的增长，游记不仅有图片，还有文字描述。字写得越多，内容就越具体丰富，最后逐渐形成一篇像样的文章。另外，
学生口头表达能力的培养一直贯穿于教学的始终。从小学幼儿园开始，老师安排学生每天轮流带一个喜欢的玩具到学校，在全班同学面前介绍这个玩具，并当场回答老师和同学的问题。
这个教学项目叫做“展示和讲述”。我还告诉全班同学我的周末和假期生活，等等。直到高年级在班级和学校的讲座中，所有学生都可以谈论一个话题。
相当多的学生有演说家的风范。难怪我带着两个孩子回到中国，见到了我的同学。面对这些陌生的面孔，他们自由地用他们之间的英语详细回答了我叔叔和阿姨们的问题，并参加了他们设置的游戏。
站在他们面前大声唱歌。我不禁惊叹我的同学：加拿大的教育真的很神奇！与阅读和写作相比，数学不太重要。然而，人们非常注意将枯燥的算术问题应用到日常生活实践中。
我记得大女儿的班级曾经有一个项目是设计一个晚会。收集每周寄到你家的广告，剪下你聚会需要的物品。图片和价格都在上面。根据班上的学生人数，想象一下你需要多少物品。最后，计算聚会所需的总金额。
全班比较为聚会准备的物品，看谁最受欢迎，价格便宜。据说有些班级会举行拍卖，学生们会一丝不苟地参与到这样的教学活动中。我一直钦佩和钦佩的教学活动是在我的大女儿上二年级的时候。
老师向学生们介绍了一本名为《平坦的许仁杰》的书。然后，让每个学生用纸板画出书中的主角斯坦利，剪下来放在信封里，和一封信一起寄给其他国家或城市的亲戚和朋友。请回复收到信的亲友的来信。
讲述你所在国家或城市的历史、地理、风俗等，并带着纸人许仁杰在当地著名景点合影留念，然后随信寄回。班上的学生把纸人许仁杰送到了中国、英国、澳大利亚、美国、新加坡，
加拿大温哥华、蒙特利尔等。几个星期后，学生们陆续收到信件，聚在一起，这是一堂生动的历史地理社会学课，学生们也从中学到了信件的写作技巧。当我在监督一年级学生的午餐时，
我看到教室的窗台上有一排装满水的塑料瓶。每个瓶子里都有一个红薯，红薯中间插了三根牙签，这样红薯就可以放在瓶口了。红薯的下半部分浸在水中，上半部分在水上。几天后，我看到浸泡在水中的红薯长出了根。
另一方面，水面以上的部分长出了芽，很快就长成茎叶。学生们告诉我，他们在社会科学课上研究植物的根和叶。学生一眼就能看到植物的变化，这比教师简单地解释要直观得多。像这样的实践活动还有很多。
在学习石头的不同种类和形成时，老师带领学生到户外教育中心，直接接触不同的石头，请专业老师讲解。我最小的女儿在五年级学习社会学课程时，恰逢安大略省举行省级选举，她学习了加拿大的三级政府。所以，
老师安排学生在全校举行模拟省选。首先将学生分成不同的党派，张贴海报，在师生中拉票，号召大家积极投票，并宣传投票程序和方法。投票当天，他们被分成不同的职责，最后统计评选结果。此外，
还组织学生参观了安大略省议会大厦，并在工作人员的协助下举行了模拟辩论。注重培养团队精神，从三年级开始正式开设音乐课，学习乐理基础知识。
每个学生都需要购买一个类似笛子的乐器录音机（中文称为“雨丝声”）来配合教学。六年级时，我开始学习管乐器。根据学生的报名情况，老师将班上的学生分成不同的乐器组，使用的乐器可以向学校借用。
你也可以自己买或者从乐器店租。此外，学生可以根据自身情况报名参加学校乐队。据说管乐器单独演奏的效果远不如管乐队。因此，乐队的合作和集体观念将在乐队的排练和演出中得到充分体现。
学校乐队定期排练，参加学校集会和演出，并外出参加地区音乐节。运动队也是培养学生集体主义和团队精神的场所。除了球员们高超的技战术之外，他们之间的配合对于球队取胜也非常重要。
孩子放学后参加相应的课程非常重要。录取和评分严格基于年龄。学生按年龄分级。不鼓励跳绳，也没有复读制度。4岁时，我开始参加幼儿园的初级班，5岁时，我是幼儿园的高级班，6岁时，我开始读一年级。对于不跳级制度，
我们对此深有体会和体会：我记得当我的小女儿即将结束幼儿园的小学课程时，老师向学校推荐并强烈建议我让她跳过幼儿园的高级班，直接上一年级。当时，老师向我解释说，除了我的小女儿在学业上完全可以胜任之外，
她在班上也有出色的组织和领导能力，她的生日在年初，距离一年级学生的最低年龄线只有一个多月。还有幼儿园的初级班和高级班是一起教的，二年级的高级班也是这个老师教的。
估计教学内容对她来说也不是什么新鲜事。很快，校长让我见他，并向我解释说，学校不鼓励学生逃课，因为孩子们即使在学业上也能适应一年级的内容。然而，在精神上，它达不到一年级的水平，
即使你现在看不到，到你的孩子上高中甚至大学时，他可能在社交或生活独立性方面不如同年级的大孩子。不如让孩子待在同龄的孩子中，培养领导能力。我也不太赞成孩子提前入学。
原因是我不想让我的孩子提前一年离家上大学。我也完全同意校长的解释。后来发现，小女儿就像幼儿园高级班的小姐姐一样，带领小学班的学生在饮水处喝水，帮助个别学生上厕所，协助老师教学等。
充分发挥她的组织和领导才能，并一直延续至今。不仅在学校，而且在我们的日常家庭生活中，我们经常扮演主角。学校没有入学考试，学生报告中的学习成绩基于学生平时的课堂表现和作业完成情况。
还有小测验等等。老师的评语相当详细地解释了学生已经掌握的内容和需要加强的内容。三年级和六年级在安大略省有统一考试。
它被称为（教育质量和责任办公室），其主要目的是了解教学安排和教育投资是否合理，而不是决定学生是否可以升级或留级。
当学生收到分数时，是下一学年的10月至11月。虽然学生不会根据成绩升级或升级，但每个学年学生都会被打乱和重新划分。学校的解释是学生希望有机会和不同的学生在一起。
学会和不同的人打交道。老师不跟班，意味着每年都要换老师。老师定期给某个年级授课，也便于集中精力研究某个年级学生的特点，安排教学内容。此外，学校还有特殊教育项目。
一是安排专门的教师对智力障碍学生进行专门教学。二是在初三学生中进行能力测试。通过系列测试的学生被认为思维相对活跃，接受能力强。
他被推荐参加“天才计划”。家长和学生有权选择“去”或“不去”。选择“走”的学生集中在当地设有“天才班”的学校。最小的女儿在这个班学习了三年。
总的感觉是，虽然教学内容仍然按照教学大纲的进度进行，但多做项目，单独或分组做，多参与组织班级或学校活动，对学生各方面能力的培养和训练有很大帮助。
组织上述全校师生模拟省选是本班的一项重要活动。每学年结束时，学校会寄信询问学生下一学年是否继续学习。如果你不想继续学习，你可以回到你原来的学校。
身边很多“资优班”学生的家长，都希望自己的孩子在小学上“资优班”，有更多的机会发展和锻炼各种技能。进入高中后，他们将退出“资优班”，更专注于学业。然而，它经常事与愿违，
因为“天才班”每年只有一个班，所以从四年级到八年级，全班同学都固定在一起，同学们之间结下了深厚的友谊。有些孩子不愿意单独回到附近的高中，这成了一些家长的烦恼。
学生中没有有平等机会为他人服务的班级领导。只要他们愿意，每个学生都有机会为班级、学校和他人做力所能及的事情。例如，每天开始上课后不久，你需要将当天班级的出勤名单上交办公室。
从幼儿园开始，这项工作由班上的学生轮流完成。每到学校的午饭时间，因为老师们也利用这个时间出去吃午饭，所以每个班级都需要一名家长进行监督。与此同时，
三年级以下的每个班级需要两名高年级学生（五年级以上）帮忙照看。五年级以上班级的学生报名参加这项工作，老师会安排报名的学生轮流做这项工作。在自己吃午饭的同时，他们还需要照顾低年级学生的安全。
帮助打开饭盒，督促收集午餐袋等。这为家里没有兄弟姐妹的学生提供了一个照顾他人的好机会。7年级和8年级的学生有机会报名参加，并轮流负责学校的早间广播和午餐时间在学校办公室接听电话。
以及利用课间时间去学校图书馆整理图书等等。学校组织运动会和音乐会，也可以看到很多现场工作都是由学生来担任。这些都无疑使得每个学生从小树立服务他人的奉献精神，和学以致用的思想。
