为什么哈佛大学造就的学霸格外多呢(哈佛大学为何如此优秀)
外面的一些人可能会错误地认为哈佛是一所著名的大学，充满了才华横溢的学生，他们可以在一点帮助下取得很高的成就。而且一直都说美国的学习氛围非常轻松自由，所以理所当然的认为哈佛也是如此。恰恰相反，
哈佛的培养方式非常严格，通过大量的学术训练培养出一批又一批的学生。
外面的一些人可能会错误地认为哈佛是一所著名的大学，充满了才华横溢的学生，他们可以在一点帮助下取得很高的成就。而且一直都说美国的学习氛围非常轻松自由，所以理所当然的认为哈佛也是如此。恰恰相反，
哈佛的培养方式非常严格，正是通过大量的学术训练才造就了一批批学者。
案例教学
作为一所专业学院，肯尼迪政府学院（泛指培养各自领域实用人才的专业学院，如肯尼迪政府学院、商学院、法学院、医学院和设计学院）的核心课程大多采用案例教学的方法。俗话说“说起来容易做起来难”，
当理论被挑选出来进行研究时，人们往往发现它简单明了，但当涉及到真正的实践时，它往往被遗忘。
首先，案例教学的优点是最大限度地还原真实场景，即使是一件微不足道的小事也能以非常丰富和生动的方式再现，让学生设身处地地考虑各个方面，从而进行识别、判断和理解。有时候我忍不住想，
案例教学不仅告诉我们具体的知识，而且还回答了中国的一句老话：书到用时方恨少，不经历则难成事。
人们可能记不住这么抽象的理论，但那些真正被触动、犯过错误的案例，多年后依然记忆犹新。那些同样的错误和瓶颈也会让每个人时刻警醒自己，不再犯同样的错误。
学期初，一位教授语重心长地教导道：“上了一学期的课，我怕你会在毕业前扔掉我的大部分理论。但我已经教了30多年书了，很多毕业很久的学生告诉我，‘教授，
其次，这也意味着如果你不在课前阅读案例，你将在课堂上不知所措，不知道别人在讨论什么。因为在课堂上，老师不会全面回顾案例，而是直奔主题，开始带领学生讨论细节。不同的老师会谈论同一个案例的不同方面。
有的可能着眼于整体战略，引导学生宏观思考。还有的会一步一步扣紧细节，直接把学生推向当事人的两难和辗转反侧。所以在那里坐一个半小时而不提前阅读材料是徒劳的。
这就是政变。没有人强迫学生学习，但如果学生不学习，他们就会在课堂上如坐针毡。想逃课？这无疑是饮鸩止渴。一般第一周之后座位就固定了，上课的时候每个人面前都要放一个名牌。首先，老师与学生互动。
另一方面，因为是小班教学，一旦缺课就会被发现。逃课一次问题不大，解释完后大家都能通融，但一旦发生第二次，教授或助教就会发邮件询问此事，再次逃课，恐怕就是和学位导师的谈话了。
第三，案例教学使学生和教师高度互动，学生的主动性得到极大发挥，学习体验得到加强，态度更加积极。教师对学生的整体水平有更全面的掌握，可以更敏感地做出相应的调整。其实这也是整个社会传播方式开放性的一种体现。
稍后会有专门的讨论。
最后，案例教学也有制度保障。案例讨论是衡量学生的一个标准。课堂讨论往往占总成绩的20%，有些课甚至达到40%或50%。对讨论的控制和引导是衡量教师水平的一个标准。
每门课程结束后，学生将在网上对课程本身和老师的教学进行匿名评分。从而从教师和学生两方面不断促进案例教学效果的提高。
大量阅读
案例研究要求的阅读只是课前准备的一部分。事实上，教授在每节课前安排的阅读材料有40至100页，有时甚至更多，包括教授从世界各地收集的与教学内容相关的材料。
涵盖理论研究、报纸评论、统计数据等。同一问题往往有正反两面。这些材料通常要求在课前阅读，这样教师可以花更少的时间普及基本概念，并在课堂上迅速进入深入的分析和讨论。
但这需要学生在一定程度上对自己高度负责。我们把各种因素都推到了极致。假设有一个美国土著学生。假设他天资聪颖，思维敏捷。假设他敷衍了事。假设这门课没有作业。假设这堂课不在繁忙的考试周。即便如此，
每次课前也要花半小时到一小时阅读。每周上课两次，每次一个半小时。这样每学期四门课也不算太松。
频繁的写作和演讲。
不用说，每门课平时都有作业，但在形式上并不是中国写论文的单一考核方式。要么写各种案例研究，要么尝试写一份类似国内官方文件的政策备忘录，要么发表演讲。
基本上正式课的第一周是价值观演讲，第二周是管理课的案例报告，第三周是道德课的辩论，第四周是经济学课的建议备忘录。一学期上了四五节课之后，每周都是工作或写作。
或者发表长篇大论。虽然像中国的中学生一样总是有做不完的作业，但多元化的考核方式显然比枯燥的题海战术更适合能力培养。
协力
无论是写作还是演讲，大约有一半会以小组的形式完成，而小组的优势和劣势也在这个时候暴露出来。好处自然是“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。”毕竟，每份作业都是在上课前完成的，换句话说，每份作业都写了将要教授的内容。
而不是你已经参加过的课程，提交作业的截止日期是这门课的开始时间。在这种情况下，具有不同文化背景的小组成员往往可以互相帮助，最后头脑风暴的效果往往会给人们带来意想不到的欢乐。
但是小组讨论的缺点也很明显，那就是效率低。有时候一个小时就能理顺的事情，小组讨论两个小时也没有结果。然而，权衡利弊，好处还是相当明显的。毕竟思路更广，工作量也是大家分担的。
更重要的是培养团队意识和把握形势的能力。在一个团队中，意见分歧是不可避免的。关键是要学会习惯这样的差异，甚至第一眼就习惯团队中效率低下的地方。差异反映了成员的不同个性和思维。通过差异，
为了了解每个团队成员擅长什么，以巧妙地扬长避短，并控制全局。下面是哈佛教授的一段话：“我们不仅应该在舞台上跳舞，还应该不时地去阳台看看舞台上正在表演什么。有些人只是陶醉于他们的舞蹈，
我忘了我在跳什么。"
语言语言语言
对于母语不是英语的学生来说，语言仍然是一个噩梦。一般战略、管理和其他课程的阅读可以自力更生，但当涉及道德和政府等课程时，会有一种无力感。文献资料不仅文笔晦涩，而且时有古英语。此时，除了绝望地挣扎，
只能求助于无所不能的学习小组。
坦率地说，在哈佛学习并不容易。在名校的光环下，不为人知的是每个人的努力。为了完成18个学分的毕业要求（每学期1分），第一年每学期必须至少选修5门课程，以便为第二年撰写毕业论文留出时间。
面对堆积如山的作业，学生们常常觉得学校真的在把我们逼入绝境。但是，与国内相对轻松愉快的教学方式相比，哈佛严谨的教学体系可以让学生学会自主学习的能力并加以运用。
但凡是对学习有一点兴趣的人，都不会懒惰，不会懈怠，不会放弃，更不会放弃。毕竟人还是很懒的，有时候不被逼到绝境，人永远不知道自己会爆发出多大的潜力。
当我们用当年在学校拼命汲取的养分一步步浇灌梦想，一步步接近成功后，再回头看我们挑灯夜战、悬梁自尽的过去，我们执着的坚持和不懈的努力，我们流下的汗水和泪水，会是一种怎样的慰藉。
什么样的满足——我们的校园青春没有虚度，我们用积极乐观的方式延续了青春。
